南京农业大学关于实施
“卓越农林人才教育培养计划”的指导意见

教研〔2015〕170号

根据《教育部农业部国家林业局关于批准第一批卓越农林人才教育培养计划改革试点项目的通知》（教高函﹝2014﹞7号），我校农学、植物保护、农业资源与环境、农林经济管理等4个专业入选“拔尖创新型农林人才培养模式改革试点项目”，动物科学、动物医学、园艺、食品科学与工程等4个专业入选“复合应用型农林人才培养模式改革试点项目”。通过召开“卓越农林人才培养计划实施方案专家咨询会”，参照国内一流高校相关“卓越计划”项目的培养方案，根据国家创新创业教育的要求，结合江苏省品牌专业建设要求和我校办学特色，现对我校卓越农林人才培养计划的实施提出如下指导意见：

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，以《国家中长期教育改革与发展纲要（2010—2020）》《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高﹝2012﹞4号）为指导。根据《教育部农业部国家林业局关于推动高等农林教育综合改革的若干意见》（教高﹝2013﹞9号）、《教育部农业部国家林业局关于实施卓越农林人才教育培养计划的意见》（教高函﹝2013﹞14号）的要求，坚持科学发展，坚持服务“三农”，本着“以人为本、德育为先、能力为重、全面发展”的原则，按照“世界眼光、中国特色、南农品质”的办学理念，以加强创新创业教育和实践教学环节为着力点，努力推进本科生和研究生教育相贯通、校内外资源有效利用、第一与第二课堂有机衔接，持续改进教育教学方法，不断深化农林人才分类培养模式的改革，为国家生态文明、农业现代化和社会主义新农村建设培养品德优良、崇尚科学、基础宽厚、实践能力强，具有强烈的社会责任感和国际视野，德智体美全面发展的高素质卓越农林人才。

二、基本原则

（一）制订培养方案。依托学校现有的本科专业人才培养方案，根据卓越人才培养要求，按照卓越拔尖创新型和复合应用型人才分类培养的模式进行调

整。

（二）强化农业特色。将学校办学定位、人才培养的总体目标以及农业学科的优势融入到培养方案和课程体系设计中，以凸显人才培养特色和优势，提升专业的核心竞争力。

（三）优化课程体系。根据社会经济发展和人才培养规律，按照卓越人才培养的要求，全面优化课程设置，确保课程体系的完整性、教学内容的先进性以及本硕博课程体系的贯通性。

（四）加强创新训练。充分利用学校教育资源和农业学科等领域的科研优势，进一步将学科前沿知识和研究方法转化为课程资源。鼓励学生参与学术研究，培养学生的科研兴趣，提高学生的科研创新能力。

（五）加强实践环节。设置多种类型的科研和实践训练项目、增设学校和农业科研机构、企业协同培养学生的教学环节，培养学生的创新精神，提升学生的实践能力和解决实际问题的能力，完善创新创业人才培养体系。

（六）开拓国际视野。提高外语水平要求，引进国外优秀教学资源，加强双语教学和全英文教学，支持学生参与国际交流与协作，开设系列国内外学术前沿讲座，开拓学生的国际视野，提升学生国际交流、合作能力。

（七）推进教学改革。改革培养模式，实施导师制，探索小班化、个性化、国际化教学模式；改革教学组织方式，突出因材施教；改革教学方法，探索多种形式的研究型教学方式。

（八）完善质量评价体系。改革课程评价、学业考核方法，建立健全有利于拔尖创新型农林人才培养的质量评价体系。

三、实施重点

（一）明确卓越人才培养目标

参照专业原有人才培养目标，加强对卓越农林人才的培养要求加强对学生外语水平、交流能力与国际化视野、创新创业能力、科研创新能力、实践能力的培养。强化学校与科研院所、企业协同育人机制。增设卓越拔尖创新和复合应用课程模块要求。

（二）修订卓越人才培养方案

根据卓越农林人才培养的理念和要求，在学校现有本科专业人才培养方案的框架和总学分要求基础上，修订卓越农林人才培养方案。

（三）确定各专业计划实施方式

原则上采用实体班方式实施，以便班级教学的组织。通过培养方案实施的开放性，没有进入试点班的学生，当其修读的课程符合该专业卓越农林人才培养的要求时，也能获得试点班学生同样的待遇。

（四）保障教学环节按要求落实

按照卓越农林人才培养的要求，对重要的教学环节，如对学生开拓国际化视野的培养，创新创业能力的培养，科研创新能力的培养，学校与科研院所、企业协同育人等，各专业要保障落实到位。对各个环节教学的效果按照目标要求进行有效评价和测量，并进行持续改进。

（五）实施配套的教育教学改革

改革培养模式，实施导师制，探索小班化、个性化、国际化教学；改革教学组织方式，突出因材施教；鼓励教师研究与改进教学方法，探索多种形式的研究型教学方式，使每一门课程都成为学生综合训练和素质训练平台，挖掘学生的学习潜能，提高学生自主学习能力。

（六）促进农科教、产学研结合

建立农科教合作人才培养基地，设立双师型岗位，遴选与聘用双师型教师，推进各专业与农林科研机构、企业、用人单位协作培养人才，鼓励学生参与农业科技创新活动，提高学生解决农业生产过程中实际问题的能力。

四、课程结构与修订建议

（一）2015版四年制各专业课程框架及学分要求

本科教育课程体系分为三大部分：通识教育课程、专业教育课程和拓展教育课程。四年制本科专业总学分为160学分（五年制本科专业200学分），其中选修课比例不少于25%，集中实践教学环节不少于20学分（五年制专业不少于25学分）。四年制各专业课程框架及学分要求（2015版）如表1所示。

表1  2015版四年制各专业课程框架及学分要求

（二）卓越拔尖创新型人才培养方案修订建议

1．修订建议

表2  卓越拔尖创新型农林人才教育培养计划培养方案修订建议

注：1．在集中实践教学环节，增加的2个创新创业项目学分；

2．卓越拔尖创新型人才应有一定的国际化教育环节和与科研院所协同培养环节；

3．培养方案可以用普通方案+的方式，也可以单独做方案，建议用前一种方式；

4．2014级按11版方案，2015级按15版方案修订；

5．课程实施本研对接，卓越拔尖创新型与学术型研究生课程对接；

6．协同培养须与实习区分，通过制订联合培养方案，实施联合培养、联合指导方式实施。

2．修订说明

（1）参照原有的人才培养方案，在必修的集中性实践教学环节中，增加创新创业设计项目，学生至少须获得2学分的创新创业项目学分。创新创业项目学分的获得依照南京农业大学奖励学分暂行规定、南京农业大学SRT计划项目管理办法实施。

①卓越拔尖创新型人才培养班的创新设计项目包括国家、省大学生创新训练项目、校级SRT项目、校级实验教改项目等，学生完成以上项目可以获得创新创业项目学分，获得的学分数见相关规定。

②卓越拔尖创新型人才培养班的创新创业设计项目，有条件的由学校与科研院所通过协同培养人才等方式实施。

（2）卓越拔尖创新型人才培养班外语原则上要求须全部通过英语六级。并按高起点班组织英语教学。

（3）卓越拔尖创新人才应注重国际化培养，在专业教育、拓展教育环节须设一定数量的全英文课程，全英文课程由自己老师开设或聘请国外教师开设，也可以通过国内外合作培养的方式实施；

（4）卓越拔尖创新人才培养方案增设国内外学科前沿讲座课程模块，以建立学生的国际化视野，参加卓越人才培养计划的全体学生必须完成，听完16次讲座计2学分，但不计入总学分。拔尖创新人才的讲座聘请国内外知名高校、科研院所的知名专家讲授。

（5）卓越拔尖创新人才培养方案可以采用普通方案拓展的方式修订（即与普通人才培养方案为同一方案），除符合以上1—4相关要求外，在拓展教育本专业推荐选修课中，增设卓越创新人才培养模块，该模块由原方案中学术研究类课程组基础上根据培养要求调整相关课程组成。另外，拓展教育选修课要求跨专业选择的相关课程，根据卓越人才培养要求可以提出课程选择要求。

（6）将原来的校外实习、毕业实习、毕业论文的部分内容改成到校外单位与科研院所协同培养，通过制订联合培养方案，实施联合培养、联合指导方式实施。

（7）卓越拔尖创新人才培养方案也可以按照以上要求单独修订专门的人才培养方案。

（三）卓越复合应用型人才培养方案修订要求

1．修订建议

表3  卓越复合应用型农林人才教育培养计划培养方案修订建议

注：1．在集中实践教学环节，增加的2个创新创业项目学分；

2．卓越复合应用型人才应有一定与企业、科研院所的协同培养环节；

3．培养方案可以用普通方案+的方式，也可以单独做方案，建议用前一种方式；

4．2014级按11版方案，2015级按15版方案修订；

5．课程实施本研对接，卓越复合应用型与专业学位研究生课程对接；

6．协同培养须与实习区分，通过制订联合培养方案，实施联合培养、联合指导方式实施。

2．修订说明

（1）参照原有的人才培养方案，在必修的集中性实践教学环节中，增加创新创业设计项目，学生至少须完成2学分的创新创业项目学分。创新创业项目学分的获得依照南京农业大学奖励学分暂行规定、南京农业大学SRT计划项目管理办法实施。

①卓越复合应用型人才培养班的创新设计项目包括国家、省大学生创新训练项目、校级SRT项目、校级实验教改项目等，学生完成以上项目可以获得创新创业项目学分，获得的学分数见相关规定。

②卓越复合应用型人才培养班的创新创业设计项目,由学校根据生产企业需要解决的技术问题设立项目，通过学校和生产企业协同指导等方式实施。

（2）卓越复合应用型人才培养班外语要求须全部通过英语四级。

（3）卓越复合应用人才培养过程应与国内外生产实际紧密结合，在专业教育、拓展教育环节、实践性教学环节可聘请双师型教师或国内外知名企业教师授课或在企业完成授课；卓越复合应用人才的毕业论文（设计）题目应来源于生产实际。

（4）卓越复合应用人才培养增设国内外讲座课程模块，，以开拓学生的国际化视野，参加卓越人才培养计划的全体学生必须完成，听完16次讲座计2学分，但不计入总学分。复合应用型人才的讲座聘请国内外行业、企业相关专家讲授。

（5）卓越复合应用人才培养方案可以采用普通方案拓展的方式修订（即与普通人才培养方案为同一方案），除符合以上1—4相关要求外，在拓展教育本专业推荐选修课中，增设卓越创新人才培养模块，该模块由原方案的专业方向选修课模块中调整相关的课程组成。另外，拓展教育选修课要求跨专业选择的相关课程，根据复合应用型卓越人才培养要求可以提出课程选择要求。

（6）将原来的校外实习、毕业实习、毕业论文改成到校外生产单位、科研院所协同培养，通过制订联合培养方案，实施联合培养、联合指导方式实施。

（7）卓越复合应用人才培养方案也可以按照以上要求单独修订专门的人才培养方案。

五、卓越农林人才教育培养计划实施建议

（一）卓越农林人才教育培养计划班级的组织

1．组班程序

（1）学院制订实施方案，并报教务处。

（2）学院公布组班要求、条件与数量。

（3）学生报名。

（4）学院考核。

（5）学院根据考核结果组班。

2．组班方式

（1）卓越农林人才教育培养计划试验专业，建议单独组建试验班，每个班限15—30人。可以与其它试验班重叠。

（2）卓越农林人才教育培养计划试验专业也可以采取开放的方式，而依据修订的卓越农林人才培养方案，修完卓越农林人才培养方案中的全部课程，符合卓越农林人才培养方案所有要求，即可毕业。

（二）卓越人才培养试点班级的管理

1．单独组建成的卓越农林人才教育培养计划试点班级（实体班），按新组建的班级进行管理和安排课程。

2．单独组班的卓越农林人才教育培养计划试点班级的学生每年根据考核成绩动态管理，学生因学习能力不够或其它原因可以申请退出卓越农林人才教育培养计划试点班。学生经批准同意后退出试点班回到相关专业的，在试点期间修读成绩的认定及课程补修，参照南京农业大学本科生转专业规定的要求实施。

3．卓越农林人才教育培养计划试验专业如采取开放试点方式，学生依据修订的卓越农林人才培养方案的要求组织教学与管理，学生只要修完卓越农林人才培养方案中的全部课程，符合卓越农林人才培养方案所有要求，即可毕业。但其部分需统一授课的课程及教学环节因授课时间无法统一会有冲突，其学习安排由学生自行解决。